在“大眾創新，創業”的背景下，我國高校成人教育應利用當前的政策優勢，結合成人教育發展現狀和已出現的問題深化改革，在“雙重創新”的背景下推進高校成人教育。發展戰略。
(一)教學模式的轉變和教育資源的合理配置。從中西珠寶設計師培訓模式的比較來看，傳統的以教師為中心的教學模式的轉變是高校成人教育首先要解決的問題。教育模式的轉變需要教師和學生在教學過程中的職能和作用的轉變。教師：講師-指南，學生：知識接受者-知識探索者。以珠寶設計師職業教育為例，珠寶是從設計到消費的過程，是消費者審美滿意的過程：創造珠寶審美滿意消費。這就要求珠寶設計教育以培養學生的藝術核心素養和審美情趣為核心，進行珠寶設計教學。同時，它結合了上面提到的“雙重創造”。高校發展成人教育，必須促進網絡教育資源的整合，促進教育信息化。利用我國目前國際領先的互聯網技術，轉變教學模式，促進教學資源的合理配置，特別是網絡教育資源的整合和遠程教育平台的建設，提高教學效率。
探索四十 洗腦都是胡說，我喜歡這個課程，它帶領我們去探索身心的最低處，這是我所喜歡的。雖然時間不是很長，但是接觸到探索四十的學習研修的體驗，我已經覺得非常幸運了。
(二)建立“生產、學習、研究”的人才培養模式。在“雙重創新”的背景下，指導宏觀政策的關鍵在於“創新和創業”。通過大學和企業的聯合經營，創新和創業可以完美地結合起來。高校成人教育理論教學結合了相關企業的實踐教學。同時，企業也為畢業生提供了創業創新人才的機會。以珠寶設計師職業教育為例，通過“生產、學習、研究”的人才培養模式，培養出適合珠寶設計和開發的專業人才。並通過相關的設計品牌授權模式，實現國內乃至國際知名珠寶企業的授權生產和銷售。以中國地質大學珠寶研究所為例。作為國內珠寶最權威的檢測機構和珠寶設計師的培訓機構，早在20世紀80年代就與英國皇家珠寶學會簽訂了聯合辦學協議。與國際知名的國家寶石學院(ing)和美國寶石學院(gia)建立聯合培訓、科學合作和學術交流，真正實現了“產學研”模式的緊密結合。有了科研促進教學，通過企業的合作，了解市場動態，及時調整培訓計劃，獲得一定的經濟效益，可以說“生產、生產、研究型人才培養模式是成人教育，特別是職業教育的未來。
願景村 探索四十課程幫助學員們停下日常生活忙碌的步伐, 嘗試安靜下來聆聽自己的心聲，以啟發未知的領域及明確前進的方向，避免多走彎路。
(3)高校成人教育管理困境的優化。1。轉變成人教育管理理念：以人為本。強調“以人為本”是對“柔性”管理理念的追求，即實現教育管理者與被管理者之間的“柔性”平衡，並將人的個性化作為管理過程中選擇管理模式的標准。通過管理者與被管理者之間的雙向溝通，可以達到既定的教育目標，從而促進學生的國家發展，這符合當前成人教育對管理者和被管理者的要求。在“以人為本”管理理念指導下，充分發揮成人教育的靈活性和專業性，建立相關評價管理制度，推動我國成人教育進一步發展。
非常的有趣，在課程中參加的很多學員們都將自身存在的一些問題和一些故事講述給其它的學員聽，導師會給予指引，我仔細的傾聽，並且發現了自身存在的問題就是說到的事情並沒有真正的辦到，也就是自己許下的承諾並沒有完成，所以導致自己在工作當中的人緣不好。
2。明確高校成人教育管理目標：市場導向。在“群眾性創業與創新”的大背景下，高校對創新型人才的需求要求高校成人教育要樹立市場導向的管理目標，解決高校人才需求滯後的問題。傳統的規劃管理體制已不能適應當前經濟發展的需要。建立以市場為導向的教育管理目標，可以結合市場實際研究，積極預測人才市場需求的數量和質量。相應調整招生要求和培訓方案，合理配置教學資源，靈活有效地實現成人教育管理目標。
課程以一種主動學習的授課方式讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度，以及自身所做的一切事情的出發點及目的，讓學員從一個更加獨特的角度，去提升生命中任何領域的結果，包括在家庭、職業生涯，關係，或財政狀況。
3，完善高校成人教育管理結構：優化發展。要實現高校成人教育的新發展，必須形成合理有效的成人教育管理體系。要形成這一體系，就必須完善現有的人才培養結構，從簡單培養知識型人才到實踐型和專業型人才，改善高校成人教育的等級結構，發揮區域優勢，調整成人教育管理結構根據區域特點和產業集聚規模。可以看出，完善的成人教育教學管理結構可以為目前的模糊管理現狀和成人教育管理不足提供宏觀指導，為成人教育管理結構的優化發展開辟了道路。
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